高中數(shù)學(xué)課堂？摘 要 提高課堂教學(xué)的效率是教者一直所關(guān)注的話題，文章從“激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、突重點(diǎn)化難點(diǎn)、選擇恰當(dāng)教法”等方面淺談了對(duì)提高高中數(shù)學(xué)課堂效率的看法。關(guān)鍵詞 高中數(shù)學(xué) 激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu) 教學(xué)方法，用多媒體演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而提出數(shù)學(xué)中那些函數(shù)的圖象具有對(duì)稱性，那么，高中數(shù)學(xué)課堂？一起來了解一下吧。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,學(xué)生的合作學(xué)習(xí),老師的有效教學(xué),課堂活潑氣氛的的創(chuàng)設(shè),課后復(fù)習(xí)的有效性,都對(duì)高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)起著決定性的作用。下面結(jié)合自己的課堂教學(xué),談?wù)劥譁\認(rèn)識(shí)。
一、學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)
“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”是一條重要的教學(xué)原則,在實(shí)際教學(xué)中,教師“滿堂灌”,學(xué)生被動(dòng)地接受數(shù)學(xué)知識(shí)仍是當(dāng)今數(shù)學(xué)教學(xué)的主要模式,導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)學(xué)、學(xué)不會(huì),產(chǎn)生厭學(xué)情緒。改變這一現(xiàn)狀的關(guān)鍵在于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,轉(zhuǎn)變學(xué)生始終處于接受知識(shí)的被動(dòng)地位,使之成為學(xué)習(xí)的主人。具體做法是:
1.創(chuàng)設(shè)和諧的情感氛圍。對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)傾注滿腔熱情,去喚起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛。要善于利用數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力和藝術(shù)化的手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣和勇于探索數(shù)學(xué)知識(shí)的激情。要尊重學(xué)生的人格,多加褒獎(jiǎng)和鼓勵(lì),才能形成師生和諧的情感氛圍,達(dá)到“親其師,信其道”的目的。
2.提供給學(xué)生更多的參與機(jī)會(huì),通過暴露數(shù)學(xué)問題的提出過程,讓學(xué)生展開發(fā)散性思維,不斷灌輸“大膽假設(shè),小心論證”的科學(xué)認(rèn)識(shí)觀。對(duì)一些不太復(fù)雜的課題,可通過學(xué)生自學(xué),師生換位,讓學(xué)生走上講臺(tái),當(dāng)一回老師,這樣一次成功嘗識(shí),增加了學(xué)生的責(zé)任感和自學(xué)能力。
3.積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)。
1高中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)模式是：在實(shí)際教學(xué)實(shí)施中，要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，全面落實(shí)課程目標(biāo)。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握課程的性質(zhì)、基本理念和設(shè)計(jì)思路，明確課程對(duì)教學(xué)實(shí)施提出的要求，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
教學(xué)中，要尊重教學(xué)規(guī)律,開展教育教學(xué)創(chuàng)新。既要繼承傳統(tǒng)教學(xué)中有利于學(xué)生身心發(fā)展、符合教育教學(xué)規(guī)律的教學(xué)方式，堅(jiān)持教學(xué)常規(guī)，也要根據(jù)新課程精神，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)中，要轉(zhuǎn)變教師角色，建立民主平等的新型師生關(guān)系。教師要成為學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的促進(jìn)者，創(chuàng)造性思維的啟迪者，學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。教學(xué)中要促進(jìn)師生平等交流與對(duì)話，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程。
教學(xué)中，要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，不斷提高教學(xué)效率。要認(rèn)真研究自主、合作、探究學(xué)習(xí)的組織實(shí)施策略和方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
教學(xué)中，要改進(jìn)教學(xué)手段，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式、教學(xué)方法和教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化。要根據(jù)具體的教學(xué)任務(wù)，選擇合適的教學(xué)組織形式和教學(xué)媒體，提高教學(xué)質(zhì)量。
2高中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)模式流程說明;
⑴知識(shí)鏈接提出課題
數(shù)學(xué)概念的引入，通常應(yīng)以復(fù)習(xí)或預(yù)習(xí)相關(guān)知識(shí)做好鋪墊，并結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際提出問題引入課題。
數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)有多種導(dǎo)入類型，針對(duì)不同學(xué)段的學(xué)生，導(dǎo)入方式也有所不同。以下是小學(xué)、初中和高中數(shù)學(xué)課堂常用的導(dǎo)入類型：
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入類型： 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：通過回顧上節(jié)課學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，為新課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 表演導(dǎo)入：利用學(xué)生的表演或演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。 游戲?qū)?/strong>：設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，引入新課。 故事導(dǎo)入：通過講述與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的故事，吸引學(xué)生的注意力，引出新課內(nèi)容。 借助媒體導(dǎo)入：利用多媒體資源，如視頻、圖片等，直觀展示數(shù)學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。
初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入類型： 承上啟下，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引出新知識(shí)，建立知識(shí)間的聯(lián)系。 問題前置，質(zhì)疑導(dǎo)入：提出與新課相關(guān)的問題，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲。 營(yíng)造氛圍，詩歌童謠導(dǎo)入：利用詩歌或童謠，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，引出數(shù)學(xué)知識(shí)。
課堂教學(xué)是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)的主渠道。如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,盡量在有限的時(shí)間里,出色地完成教育教學(xué)任務(wù),努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。以下結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,就如何提高高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率作膚淺的總結(jié)。一、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是提高課堂教學(xué)效率的前提,課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是教師在備課的過程中,系統(tǒng)的分析教學(xué)內(nèi)容,研究教學(xué)對(duì)象,確定教學(xué)目標(biāo),選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)媒體,設(shè)計(jì)解決問題的步驟,分析評(píng)價(jià)結(jié)果的過程。優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),重點(diǎn)應(yīng)突出以下兩個(gè)方面。1.優(yōu)化教學(xué)目標(biāo),教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)過程中教師和學(xué)生預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn),它主宰著整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。一方面是教學(xué)的起點(diǎn),在教學(xué)過程中起著指示方向、規(guī)定結(jié)果的重要作用,因此,教學(xué)目標(biāo)要明確具體。在課堂教學(xué)中,要通過師生的共同努力,使學(xué)生在知識(shí)、能力、技能、心理、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo),以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。另一方面教學(xué)目標(biāo)又是教學(xué)的終點(diǎn),是衡量教學(xué)是否成功的標(biāo)準(zhǔn)。這就要求教學(xué)目標(biāo)又要恰當(dāng)、集中。
談?wù)劯咧袛?shù)學(xué)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)
一、教學(xué)目標(biāo)是否準(zhǔn)確，是否具體可行
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)是數(shù)學(xué)課程教學(xué)總目標(biāo)在某一堂數(shù)學(xué)課上的具體化，所以它首先應(yīng)該與課程總目標(biāo)一致，以學(xué)生的發(fā)展為根本目的。教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容要有清楚的認(rèn)識(shí)，根據(jù)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容來制定教學(xué)任務(wù)達(dá)成的標(biāo)準(zhǔn)。如果目標(biāo)過低，學(xué)習(xí)任務(wù)很容易達(dá)成，那么一節(jié)課下來學(xué)生沒有學(xué)到多少東西，浪費(fèi)時(shí)間和精力；而目標(biāo)過高，學(xué)習(xí)任務(wù)不易達(dá)成，那么學(xué)生學(xué)習(xí)難度大、任務(wù)重、學(xué)習(xí)起來吃力，影響學(xué)生的自信心。所以，教師要對(duì)教學(xué)目標(biāo)有充分準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，不要過高，也不要過低。教學(xué)目標(biāo)既然是教學(xué)任務(wù)的達(dá)成標(biāo)準(zhǔn)，就要具體化。同樣，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是可衡量的，教師應(yīng)通過定量的形式來衡量教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成。
二、課堂引入是否恰當(dāng)合理
良好的開端是成功的一半。一堂課常常是以問題情境引入開始的，所以評(píng)價(jià)一堂課的好壞關(guān)注問題引入是理所當(dāng)然的。問題情境是與所學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來的問題，通過它逐步呈現(xiàn)新知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)起到鋪墊的作用。首先，我們要關(guān)注問題的選擇是否與本節(jié)課所學(xué)的新知識(shí)有實(shí)質(zhì)的聯(lián)系，沒有實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，或根本沒有聯(lián)系都會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生的思維，使學(xué)生摸不著頭緒。其次，我們要關(guān)注問題情境的引入是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
以上就是高中數(shù)學(xué)課堂的全部?jī)?nèi)容，高中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入類型： 點(diǎn)題導(dǎo)入法：直接點(diǎn)明新課的主題或要點(diǎn)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 情景導(dǎo)入法：創(chuàng)設(shè)與新課相關(guān)的數(shù)學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。 新舊知識(shí)聯(lián)系導(dǎo)入法：通過回顧舊知識(shí)，引出新知識(shí)，建立知識(shí)間的邏輯聯(lián)系。 設(shè)疑導(dǎo)入法：提出與新課相關(guān)的問題或猜想，引發(fā)學(xué)生的思考和討論。內(nèi)容來源于互聯(lián)網(wǎng)，信息真?zhèn)涡枳孕斜鎰e。如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除。
