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高中政治課評課,七下政治聽課記錄及評價

  • 高中政治
  • 2024-10-09

高中政治課評課?優點:該課程的教學環節完整,設計體系比較合理、系統性強,能夠達到本節課的教學目標。在情景探究和問題設計環節,能夠結合課程內容從學生角度出發,貼近學生并能激發學生的積極性和主動思考的能力。缺點:內容拓展和學生自主討論的時間不足,未能充分展開,在時間安排和劃分方面有待改進,那么,高中政治課評課?一起來了解一下吧。

高中政治聽評課藝術

下面是由我為大家整理的“高一下學期政治教學工作總結”,歡迎大家閱讀,僅供大家參考,希望對您有所幫助。

本學期政治組全體老師根據學校工作要求,圍繞提高課堂教學質量這個重點,主要做了一下工作:

教研活動共12次,包括教研室教研活動和組內教研活動。積極參加教研室組織的優質課評選活動,按學校要求確定了參賽老師姚詠梅,抽到課題之后,進行了兩次集體備課,確定了講課思路與框架,我們組內老師進行了六次聽課評課,在小姚努力下,獲得市優質課一等獎。

按教研室的要求,積極參加20xx年濟南市高中學生“黨在我心中” ——紀念中國共產黨成立九十周年小論文比賽,馬紅元指導的黨的光芒照耀我心、姚詠梅指導的我們家的幸福生活、馬曉玲指導的我手寫我心心獲一等獎,并被推薦參加省級比賽。杜書念、馬紅遠獲濟南市優秀政治教師榮譽稱號。

還積極參加教研室組織的其他各項教研活動,主要參加了以“深化教學改革、發揮德育功能、增強教學實效、提高教學質量”為主題的濟南市高中思想政治課教學研討會,聆聽了四個專題報告。參加了濟南市高中政治教學改革展示交流活動,聽課兩節,聽報告兩個。參加了濟南市高中思想政治優質課城鄉交流研討活動兩次,聽課九節,并就如何深入貫徹新理念、落實三維目標、轉變教學方式、創新有效模式進行了互動研討。

高三政治課評課要點

哥們沒什么好緊張的,我也是考政治說課,那幫老師知道你沒教過課,能說出什么水平,只是想看看你說課的時候有沒有老師的樣,還有就是粉筆字要練好

聽課評課

高中政治評課稿對于我們來說是十分重要的,這不僅可以反映出高中政治課程的上課質量,還可以反映出學生學習政治的興趣情況。接下來我為你整理了評課稿范文高中政治,一起來看看吧。

評課稿范文高中政治篇一

一、熱點把握準確,任務目標定位準確。

高中政治課教學復習,離不開對重大時政的關注,理論聯系實際是政治課的教學原則。但選用什么樣的時政材料,這同樣體現了一位教師的選材能力。政治教師應該而且必須要有對“時政的敏感度”,哪些時政將會成為高考關注的熱點,成為社會關注的焦點。沒有這種敏感度,就不是個合格的政治教師。時代氣息濃郁是近年高考命題的一個鮮明特點,2008年奧運會作為全國人民生活中的一件大事,在2008年的高考試題中必將有所體現,只是考試的角度在各門學科中會有所不同。這節課主要圍繞著08奧運會的三大主題人文奧運、綠色奧運、科技奧運及其內涵為主線貫穿本堂復習課。

二、情境材料的選用精。

同時,政治教師也要學會如何把時政熱點轉換成課堂教學資源,并把時政材料與課堂教學相結合,提出正確的問題。老師們可以看到:對一段同樣的時政材料,有的教師所出的題精要,有的教師出的題很表面。因此,我們必須研究材料,呈現給學生的也必須是教師經過深思熟慮后的材料和問題。

高中政治優質課評課稿

優點:該課程的教學環節完整,設計體系比較合理、系統性強,能夠達到本節課的教學目標。在情景探究和問題設計環節,能夠結合課程內容從學生角度出發,貼近學生并能激發學生的積極性和主動思考的能力。

缺點:內容拓展和學生自主討論的時間不足,未能充分展開,在時間安排和劃分方面有待改進,另外小部分學生的積極性有待提高和鼓勵。

建議:在課程設計過程中,應增加趣味性,可以通過小游戲或者動手操作過程來幫助理解課程主題,板書設計上更趨于合理。

高中政治公開課聽課評課記錄

1.整堂課思路清晰,環節緊湊,重難點突出,設計合理。學生的課堂習慣非常好,每個人都能積極地參與到課堂中,課堂效果較好。

2.精心設計課堂練習,體現趣味性和層次性。

3.老師在教學新知時循循善誘,讓學生學習起來毫不費力,發揮了學生的主動性,教學設計很好,引導得也很到位,同時還讓學生體會到學生與生活的聯系。

4.教學目標是教學的出發點和歸宿,它的正確制訂和達成,是衡量一節課好壞的主要尺度。遺憾的是,這節課沒有明確目標(或目標制訂得不合理,形同虛設)。

5.新的課程觀認為,學生是課堂教學的最大資源。各小組能科學合理地進行分工合作,組員樂于傾聽別人的意見,能夠自由表達自己的觀點,遇到困難共同解決。這些都做得很好,只是評價沒有跟進,也沒有兌現積分獎勵。

以上就是高中政治課評課的全部內容,1.整堂課思路清晰,環節緊湊,重難點突出,設計合理。學生的課堂習慣非常好,每個人都能積極地參與到課堂中,課堂效果較好。2.精心設計課堂練習,體現趣味性和層次性。3.老師在教學新知時循循善誘,讓學生學習起來毫不費力,發揮了學生的主動性,教學設計很好,引導得也很到位。

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