高中生物微課視頻？深入探索：高中生物中的光合作用與能量轉(zhuǎn)化秘籍 揭開光合作用的神秘面紗1. 色素與葉綠體的光能捕獲器 1.1 葉綠體結(jié)構(gòu)的微觀世界 1.2 色素家族的分工合作 — 葉綠素A與B，主導(dǎo)光能轉(zhuǎn)化 — 類胡蘿卜素，輔助吸收藍(lán)紫光 2. 綠葉中的色素藝術(shù)：提取與分離 2.1 實(shí)驗(yàn)的藝術(shù)，那么，高中生物微課視頻？一起來(lái)了解一下吧。
原核細(xì)胞是組成原核生物的細(xì)胞。這類細(xì)胞的主要特征是沒(méi)有明顯可見的細(xì)胞核,同時(shí)也沒(méi)有核膜和核仁,只有擬核，進(jìn)化地位較低。
原核細(xì)胞指沒(méi)有核膜且不進(jìn)行有絲分裂，減數(shù)分裂，無(wú)絲分裂的細(xì)胞。這種細(xì)胞不發(fā)生原生質(zhì)流動(dòng)，觀察不到變形蟲樣運(yùn)動(dòng)。鞭毛呈單一的結(jié)構(gòu)。光合作用、氧化磷酸化在細(xì)胞膜進(jìn)行，沒(méi)有葉綠體、線粒體等細(xì)胞器的分化，只有核糖體。由這種細(xì)胞構(gòu)成的生物，稱為原核生物，它包括所有的細(xì)菌和藍(lán)藻類。即構(gòu)成細(xì)菌和藍(lán)藻等低等生物體的細(xì)胞。它沒(méi)有真正的細(xì)胞核,只有原核或擬核,所含的一個(gè)基因帶(或染色體),是環(huán)狀雙股單一順序的脫氧核糖核酸分子,沒(méi)有組蛋白與之結(jié)合無(wú)核仁,缺乏核膜。外層原生質(zhì)中有70S核糖體與中間體,缺乏高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、線粒體和中心體等。轉(zhuǎn)錄和轉(zhuǎn)譯同時(shí)進(jìn)行,四周質(zhì)膜內(nèi)含有呼吸酶。無(wú)有絲分裂和減數(shù)分裂,脫氧核糖核酸(DNA)復(fù)制后,細(xì)胞隨即分裂為二。
深入探索：高中生物中的光合作用與能量轉(zhuǎn)化秘籍
揭開光合作用的神秘面紗
1. 色素與葉綠體的光能捕獲器
1.1 葉綠體結(jié)構(gòu)的微觀世界
1.2 色素家族的分工合作
— 葉綠素A與B，主導(dǎo)光能轉(zhuǎn)化
— 類胡蘿卜素，輔助吸收藍(lán)紫光
2. 綠葉中的色素藝術(shù)：提取與分離
2.1 實(shí)驗(yàn)的藝術(shù)，理論與實(shí)踐的橋梁
2.2 提取與分離步驟詳解
— 冷卻研磨提取色素
— 層析紙上的色素舞蹈
3. 光合作用的探索歷程：從發(fā)現(xiàn)到理解
— 普利斯特利實(shí)驗(yàn)，光合作用的啟蒙篇章
— 卡爾文循環(huán)，揭示暗反應(yīng)的奧秘
4. 光合作用的動(dòng)態(tài)平衡與影響因素
5.1 光照與光合速率：光強(qiáng)與光周期的微妙互動(dòng)
5.2 葉綠素與環(huán)境的對(duì)話：水分、礦質(zhì)元素與光合效率
5.3 植物的適應(yīng)策略：葉齡、施肥與溫度的協(xié)同效應(yīng)
教學(xué)策略升級(jí)
1. 知識(shí)銜接與深度挖掘: 精準(zhǔn)定位初中與高中的銜接點(diǎn)，避免冗余，提升學(xué)習(xí)層次。
高中生物合集
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1.原核細(xì)胞沒(méi)有成形的細(xì)胞核，只有一個(gè)核區(qū)，又叫擬核，里面散亂分部著DNA分子。 2.原核生物只有核糖體一種細(xì)胞器，而真核生物有線粒體，葉綠體，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，高爾基體，中心體等細(xì)胞器。 3.原核生物的細(xì)胞壁主要成分是糖類和蛋白質(zhì)組成的物質(zhì)，叫肽聚糖，而真核生物的細(xì)胞壁的主要成分是纖維素和果膠。
類別原核細(xì)胞真核細(xì)胞 細(xì)胞大小較小
較大 細(xì)胞核無(wú)成形的細(xì)胞 有成形的真正 核，無(wú)核膜，無(wú)核仁， 的細(xì)胞核，有核膜、核無(wú)染色體
仁和染色體 細(xì)胞質(zhì)有核糖體
有核糖體、線粒體等，植物細(xì)胞還有葉綠體和液泡等 生物類群細(xì)菌、藍(lán)藻 真菌、植物、動(dòng)物
真核細(xì)胞大，原核細(xì)胞小，真核細(xì)胞有有核膜包被的細(xì)胞核，原核細(xì)胞沒(méi)有核膜包被的細(xì)胞核，它們都有細(xì)胞膜，生物類群：真核的，真菌，所有的多細(xì)胞動(dòng)物和植物，草履蟲，眼蟲，變形蟲，衣藻， 原核的，藍(lán)藻，細(xì)菌，支原體，衣原體，立克次氏體，放線菌等
生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，生物科學(xué)的形成和發(fā)展都離不開實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究生物的規(guī)律，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力以及分析解決生物學(xué)問(wèn)題能力的有效途徑。通過(guò)對(duì)我市高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的調(diào)查，許多地方實(shí)驗(yàn)課開設(shè)得都不盡如人意，僅僅是空喊口號(hào)，生物實(shí)驗(yàn)課開設(shè)率大都很低，所以優(yōu)化高中生物實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)勢(shì)在必行。筆者認(rèn)為，利用“微課”優(yōu)化高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果很好。所謂“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩的教學(xué)活動(dòng)全。微課教學(xué)時(shí)間短，時(shí)長(zhǎng)一般為5～8分鐘左右。
中國(guó)論文網(wǎng) /9/view-6325221.htm
下面筆者談?wù)勎⒄n在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的具體應(yīng)用。
一、微課在觀察性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用
觀察性實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)觀察的比重很大，往往要用到顯微鏡，特別是高倍顯微鏡。如：“用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體”“觀察根尖分生組織的有絲分裂”“觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原”“觀察細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)”等實(shí)驗(yàn)，這類實(shí)驗(yàn)使用的儀器藥品相對(duì)較少，但是需要使用精密光學(xué)儀器――顯微鏡，同時(shí)往往需要使用電腦、大屏幕投影儀和數(shù)碼相機(jī)。這類實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵在于兩點(diǎn)，一是裝片的制作；二是顯微鏡下標(biāo)本的觀察。
以上就是高中生物微課視頻的全部?jī)?nèi)容，原核細(xì)胞是組成原核生物的細(xì)胞。這類細(xì)胞的主要特征是沒(méi)有明顯可見的細(xì)胞核,同時(shí)也沒(méi)有核膜和核仁,只有擬核，進(jìn)化地位較低。原核細(xì)胞指沒(méi)有核膜且不進(jìn)行有絲分裂，減數(shù)分裂，無(wú)絲分裂的細(xì)胞。這種細(xì)胞不發(fā)生原生質(zhì)流動(dòng)，觀察不到變形蟲樣運(yùn)動(dòng)。鞭毛呈單一的結(jié)構(gòu)。光合作用、氧化磷酸化在細(xì)胞膜進(jìn)行。
