職高語文基礎(chǔ)模塊上冊？2023報任安書，涉及的教材為人教版中職語文基礎(chǔ)模塊上冊第七單元18-2《報任安書(節(jié)選)》 。本篇是司馬遷寫給其友人任安的一封回信。任安，字少卿，曾任益州刺史、北軍使者護(hù)軍等職，那么，職高語文基礎(chǔ)模塊上冊？一起來了解一下吧。
絕字的含意供參考：
〈動〉
(會意。從糸( mì),表示與線絲有關(guān),從刀,從卩(人)。表示人用刀斷絲。本義:把絲弄斷)
同本義 [break off]
絕,斷絲也。——《說文》
冠纓索絕。——《史記》
又如:絕纓(冠纓斷絕。比喻寬宏大量)
引申為斷,斷絕 [sever;cut off]
絕,斷也。——《廣雅》
舉鼎絕臏。——《史記·始皇紀(jì)》
必絕其謀。——《戰(zhàn)國策·秦策》
楚誠能絕 齊。(絕齊,與齊國斷絕外交關(guān)系。)——《史記·屈原賈生列傳》
絕秦趙之歡。——《史記·廉頗藺相如列傳》
以絕秦望。
得水則為絕。——《莊子·至樂》
絕人以玦。——《荀子·大略》
秦王驚,自引而起,袖絕。——《史記·刺客列傳》
絕其望。——《韓非子·主道》
即爐火燒絕。——唐· 柳宗元《童區(qū)寄傳》
往來而不絕。——宋· 歐陽修《醉翁亭記》
又如:絕賣(出賣產(chǎn)權(quán);賣掉后再也不許贖回);絕裙(扯斷衣襟。指去意堅決,難以挽留);絕祀(斷絕祖先的祭祀。比喻國家滅亡,子嗣全無)
割斷;切斷 [cut off]
絕頭刳服。——《韓非子·內(nèi)儲說上》
今楚國雖小,絕長縮短,猶以數(shù)千里。——《戰(zhàn)國策·楚策》
七曰絕祭。——《周禮·大祝》。司農(nóng)注:“不循其本直絕肺以祭也。”
又如:絕亢(斬斷脖子);絕脰(斷頸);絕臏(折斷臏骨);絕長補短(本指計量國土大小。
中職語文是中職教育的重要組成部分,也是推進(jìn)素質(zhì)教育的重要學(xué)科。接下來我為你整理了中職語文說課稿范文，一起來看看吧。
中職語文說課稿范文：我的母親
一、說教材
1.教材的地位與作用
《我的母親》是中職語文(基礎(chǔ)模塊)上冊第一單元所選篇目。《我的母親》是老舍為紀(jì)念母親而寫的。1942年老舍的母親在北京去世，差不多一年后老舍才得到這個不幸的消息，于是，他用飽含血淚的筆寫了《我的母親》來回憶自己的母親，抒發(fā)自己對母親的無限思念之情!全文通過對母親一生經(jīng)歷往事的回憶，塑造了一位非常感人的母親：她勤儉誠實，做事認(rèn)真;她樂于助人，不怕吃虧;她處事有度，軟中有硬;她善良堅強，對子女充滿深厚的感情。在平實的語言中，讓人感受到老舍那份愛母之情，敬母之意。本課的學(xué)習(xí)重點是記敘文的語言。老舍是著名的語言大師，他的《我的母親》是語言運用方面的典范。教學(xué)本文為學(xué)生學(xué)習(xí)記敘文的語言提供一個范例。
2.教學(xué)目標(biāo)
在《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》(試行)中，對現(xiàn)代文閱讀的要求是：在初中語文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)自讀的習(xí)慣，提高閱讀現(xiàn)代文的能力。可見，培養(yǎng)自讀習(xí)慣和提高閱讀能力是大綱的兩項基本要求。根據(jù)大綱要求，依據(jù)本單元學(xué)習(xí)重點，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：
一.了解課文以時間為順序的敘述方式
二.學(xué)習(xí)課文自然樸素又充滿感情的語言
三.體會作者對母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情
3.重點、難點
目標(biāo)一既是本課的重點又是本課的難點。
篇一：高一《語文基礎(chǔ)模塊》上冊教學(xué)計劃
為遵循教育部2009年頒布的《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》的基本精神，即堅持以人為本的理念，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；淡化“學(xué)科本位”，彰顯職教特色；無視求真，現(xiàn)將高一《語文基礎(chǔ)模塊》上冊教學(xué)制定如下計劃。
一：任務(wù)與要求
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)必須的語文基礎(chǔ)知識、掌握日常生活和職業(yè)崗位需要的現(xiàn)代閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。
2、使學(xué)生具有初步的文學(xué)作品欣賞能力和淺易文言文閱讀能力。
3、注重基本的語文學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自學(xué)和運用語文的良好習(xí)慣。
4、使學(xué)生接受優(yōu)秀文化的熏陶，提高品德修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的個性，健全的人格，促進(jìn)職業(yè)生涯的發(fā)展。
二、內(nèi)容安排
2015年10月5日
篇二：中職語文教學(xué)計劃
一、學(xué)生情況分析：
電子技術(shù)應(yīng)用班都春招生占大多數(shù)，在他們身上有一個共性，學(xué)習(xí)成績差、心理素質(zhì)不穩(wěn)定、組織紀(jì)律意識薄弱、自尊心強，但我相信任何學(xué)生都有他們的閃光點，只要教師調(diào)動他們的學(xué)習(xí)情緒，他們會有意想不到的進(jìn)步，教學(xué)中一定要把握主這一機會。
他們在學(xué)習(xí)方面：三分之一的學(xué)生，能夠主動積極地學(xué)習(xí)，且在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出良好的求知欲，學(xué)習(xí)效果較好；三分之二的學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣不濃在課堂上不能夠主動配合任課教師，有待進(jìn)一步的提高。
第一冊：《關(guān)雎》 《唐詩兩首》 《論語七則》 《龜雖壽》 《歸園田居》 等等。
職業(yè)高級中學(xué)是中華人民共和國的一種職業(yè)教育學(xué)校 。職業(yè)高級中學(xué)與普通高中不同之處在于職業(yè)高中重點培養(yǎng)中級職業(yè)能力的職工和從業(yè)人員，職業(yè)高中分各種專業(yè)，而普通高中不分專業(yè)。職業(yè)高中對學(xué)生的要求是。
具有能直接從事某一職業(yè)的技能知識、職業(yè)道德和操作技能;對于文化基礎(chǔ)課，要具有相當(dāng)于普通高中的水平。
大部分是上世紀(jì)八十年代在改革中等教育結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上由普通高中改建而成，培養(yǎng)目標(biāo)與中等職業(yè)學(xué)校類似。職業(yè)高中屬于初中畢業(yè)后考入，學(xué)制3年，畢業(yè)后為"職高"學(xué)歷，可以參加對口高考繼續(xù)升學(xué)高等職業(yè)學(xué)校，也可以參加普通高考，繼續(xù)上大學(xué)。
職業(yè)高中與普通高中不同之處在于職業(yè)高中培養(yǎng)中級職業(yè)能力的職工和從業(yè)人員，職業(yè)高中分各種職業(yè)工種，而普通高中不分職業(yè)工種。職高要求文化性和職業(yè)技能性并重，而普高則要求文化性重要。
職業(yè)高中對學(xué)生的要求是:具有能直接從事某一職業(yè)的技能知識、職業(yè)道德和操作技能;對于文化基礎(chǔ)課，要具有相當(dāng)于普通高中的水平。
一、1~4.ACCCC5.暴雨襲擊，山洪沖刷，地面震動，災(zāi)難后村里一片狼藉
二、6.時間；送我上學(xué)；三姐出嫁；除夕探母
7.第一層：一串串眼淚 第二層：看花轎徐徐地走去第三層：她已入了土
8.情真意切；樸素平實；懷念、痛惜
以上就是職高語文基礎(chǔ)模塊上冊的全部內(nèi)容，篇一:高一《語文基礎(chǔ)模塊》上冊教學(xué)計劃 為遵循教育部2009年頒布的《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》的基本精神,即堅持以人為本的理念,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展;淡化“學(xué)科本位”,彰顯職教特色;無視求真,現(xiàn)將高一《語文基礎(chǔ)模塊》上冊教學(xué)制定如下計劃。
