高中政治學科核心素養(yǎng)？道德與法治的五大核心素養(yǎng)是政治認同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責任意識。道德與法治課程凝練了五大核心素養(yǎng)，主要包括政治認同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責任意識。那么，高中政治學科核心素養(yǎng)？一起來了解一下吧。
首先，要基于課程的學科本質(zhì)，以提煉思想政治素養(yǎng)為出發(fā)點和落腳點。
高中思想政治課歷史沿革的經(jīng)驗告訴我們，把握本課程的學科本質(zhì)，有三個視角: 從核心價值來看，這是一門進行馬克思主義基 本觀點教育的課程; 從基本功能來看，這是一門提高學生認識社會、參與社會能力的課程; 從培養(yǎng)目標 來看，這是一門培養(yǎng)公民思想政治素養(yǎng)的課程。辨識這門課程的本質(zhì)特征，有這樣幾個視點: 作為中國特色的德育課程，它具有不同于其他任何國家相關(guān)課程的核心價值; 作為一門學科課程，它具有不同于 一般德育活動的學科特點; 作為學科課程體系中的科目，它具有不同于一般科目的整合方式; 作為專門進行思想政治教育的學科，它具有不同于一般學科教育的德育功能。
由此可見，思想政治課的學科內(nèi)容具有綜合性，卻有別于通常所稱的綜合課，同域外相關(guān)課程亦無從類比。應該說，這種課程設置，有著中華歷史文化的淵源和革命傳統(tǒng)文化的基因，是我國課程體系的重要“標識”。因此，從思想政治核心素養(yǎng)與相關(guān)學科內(nèi)容的關(guān)系來看，課程這種獨特的“綜合意義”，要求由思想政治素養(yǎng)的提煉統(tǒng)攝相關(guān)學科內(nèi)容，由相關(guān)學科內(nèi)容支撐思想政治素養(yǎng)的培育。而這種以提煉 思想政治素養(yǎng)為出發(fā)點和落腳點的思路，正是思想政治學科課程的育人本行枝世質(zhì)所決定的。
不分初高中，四個核心素養(yǎng)分別是政治認同、科學精神、法治意識、公共參與等。
政治認同：人們在社會政治生活中產(chǎn)生的一種感情和意識上的歸屬感。它與人們的心理活動有密切的關(guān)系。人們在一定社會中生活，總要在一定的社會聯(lián)系中確定自己的身份。
科學精神：是指科學實現(xiàn)其社會文化職能的重要搭猜大形式。科學文化的主要內(nèi)容之一。包括自然科學發(fā)展所形成的優(yōu)良傳統(tǒng)、認知方式、行為規(guī)范和價值取向。
法治意識：是人們對法律發(fā)自內(nèi)心的認可、崇尚、遵守和服從。
公眾參與：是公民在代議制政治中參與投票選舉活動，即由公眾參與選出代議制機構(gòu)及人員的過程，這是現(xiàn)代民主知豎政治的一項重要指標，也是現(xiàn)代社會公民的一項重要責任。
以下是政治學科研究對象的相關(guān)介紹：
政治學界對政治學研究對象的看法還不盡一致兆芹，提出了許多不同的見解，歸納起來，可分為兩類：
一類主張政治學的研究對象是政治現(xiàn)象或政治關(guān)系。認為政治學是研究社會中各種政治關(guān)系的科學，是研究關(guān)于社會政治及其發(fā)展規(guī)律的科學，或者是研究社會各種政治勢力關(guān)系發(fā)展規(guī)律的科學。另一類主張，政治學的研究對象是國家，或以國家為中心的各種政治現(xiàn)象和政治關(guān)系。
以上資料參考——政治學科
政治素養(yǎng)、法律素養(yǎng)、道德素養(yǎng)是組成核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)作為一項長期性工程，并不是標桿立影、一蹴而就的短期行為。特別是對于中學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)來說，由于社會不良風氣及其網(wǎng)絡多元文化影響，我國部分高中生核心素養(yǎng)令人擔憂，許多學生缺乏合作精神和團隊理念，有些學生行為習慣不規(guī)范，存在偷竊、賭博、打架斗毆、抽煙酗酒等行為。調(diào)查研究表明，我國公民教育起步較晚，與西方發(fā)達國家相比，教育水平較為落后，教育成效懸殊。因此昌汪旅，如何強化學生公民教育，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)已經(jīng)成為思想政治教育的一大課題。[1]
一、學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的特點及其要求
學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有義務性、時代性和緊迫性特征。第一，義務性。核心素養(yǎng)培養(yǎng)是一項義務性教育，是法律所規(guī)定學生必須接受的國家教育。義務教育中明確指出：實施公民教育，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，強化學生國家主人翁責任意識，深化學生遵紀守法思想，將學生培養(yǎng)成一名合格公民，為社會做出應有的貢獻。第二，時代性。不同時代下核心素養(yǎng)培養(yǎng)是有所側(cè)重，培養(yǎng)標準也各不相同。在市場經(jīng)濟條件下，核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重點是培養(yǎng)學生的義務感和責任感，使學生具備良好的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)，確保學生能夠遵紀守法，自覺遵守公共道徳和秩序，樹立正確的道德是非標準和三觀理念。
道德與法治的五大核心素養(yǎng)是政治認同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責任意識。
道德與法治課程凝練了五大核心素養(yǎng)，主要包括政治認同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責任意識。政治認同是社會主義建伏絕設者和接班人必須具備的思想前提，道德修養(yǎng)是立身讓廳拿成人之本，法治觀念是行為的指引，健全人格是身心健康的體現(xiàn)，責任意識是擔當民族復興大任時代新人的內(nèi)在要求。
這五個方面的核心素養(yǎng)既相互融通，又各有側(cè)重，覆蓋了道德與法治課程的全部內(nèi)容，凸顯了道德與法治課程在培養(yǎng)時代新人坦搭要求方面的獨特貢獻，符合義務教育階段學生發(fā)展的實際特征，又與高中階段學生核心素養(yǎng)保持連貫性，體現(xiàn)了育人方式的階梯式上升和培養(yǎng)目標上的一體化設計。
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思想政治課作為德育課程、五育之統(tǒng)帥,對學生進行本學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng),使學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀,形成良好的道德品質(zhì)起關(guān)鍵的作用。
核心素養(yǎng)培育是素質(zhì)教育的又一次升華。隨著時代和發(fā)展與進步，教育領(lǐng)域各種改革的號角已經(jīng)吹響，核心素養(yǎng)成為當今思想政治課堂教育的首要目標。提升學生的核心素養(yǎng)，可以提升綜合能力，轉(zhuǎn)變教學現(xiàn)狀，對于構(gòu)建和和諧課堂具有重要的意義。
素養(yǎng)是指一個人的修養(yǎng)，與素質(zhì)同義物鋒，（素養(yǎng)與素質(zhì)同義，這一說有待商榷吧）從廣義上講，包括道德品質(zhì)、外表形象、知識水平與能力等各個方面。在知識經(jīng)濟的今天，人的素養(yǎng)的含意大為擴展，它包括思想政治素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、業(yè)務素養(yǎng)、身心素養(yǎng)等各個方面。而核心素養(yǎng)是政治教學改革中的新概念，它的提出在很大程度上對學校教學的目標和方式提出了更高的要求。所謂的核心素養(yǎng)罩如晌指在特定情境中，利用和調(diào)動心理社會資源，以滿足復雜需要的能力、合作交往、道德修養(yǎng)、信息素養(yǎng)、文化技能、公民素養(yǎng)等都屬于核心素養(yǎng)的范疇，是是社會發(fā)展提出的新要求。
一、思想政治課堂核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念
1、 從三維目標向核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)變
區(qū)別于三維目標（知識目標、能力目標、情感態(tài)度價值觀目標），核心素養(yǎng)更加側(cè)重教學過程的整體性，即在教學過程中啟發(fā)學生心智，讓他們自覺地將素質(zhì)能力的聽聲與學習過程融為一體，實現(xiàn)個人知識體系、價值取向、思維方式、素質(zhì)能力的共同提升。
以上就是高中政治學科核心素養(yǎng)的全部內(nèi)容，一般認為，政治學科核心素養(yǎng)是以培養(yǎng)完滿人格為目標，自覺踐行社會主義核心價值觀，從更高的視野和境界上關(guān)注社會和人生，培養(yǎng)思考的興趣和品質(zhì)，培養(yǎng)公民責任感，進而形成良好的政治素養(yǎng)和心理品質(zhì)。關(guān)于政治學科素養(yǎng)的內(nèi)涵。
