高中病句類型及例句？句式雜糅是把兩句話擠到一句話里,該結(jié)束的地方不結(jié)束,前后交叉錯疊,句子結(jié)構(gòu)混亂,形成病句.這一種病句類型已經(jīng)成為近兩年病句考查的熱點. 例如:在技術(shù)革新中,公司組織有關(guān)人員圍繞以提高產(chǎn)品質(zhì)量為中心,對工藝設(shè)計、那么，高中病句類型及例句？一起來了解一下吧。
1、語序不多
（1）我國棉花的生產(chǎn)，現(xiàn)在已經(jīng)自給有余。（定語和中心語的位置顛倒，應(yīng)改為 “生產(chǎn)的棉花”）
（2）在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。（多層狀語語序不當(dāng)，表對象的介賓短語一般緊挨中心語，應(yīng)改為“熱情的同他交談”）
（3）文件對經(jīng)濟領(lǐng)域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細的規(guī)定和深刻的說明。（詞語的前后順序排列不當(dāng)，“深刻說明 ”應(yīng)照應(yīng)“理論”，“詳細的規(guī)定”應(yīng)照應(yīng)“政策”。）
2、搭配不當(dāng)
（1）春風(fēng)一陣陣吹來，樹枝搖曳著，月光、樹影一齊晃動起來，發(fā)出沙沙的聲響。（主謂搭配不當(dāng)，“月光”不會發(fā)出聲響。）
（2）她拍攝完這部影片，就宣布正式退出演員生涯。（動賓搭配不當(dāng)，“生涯”不能“退出”）
（3）這是一次競爭激烈的考試，非用十分的努力才能戰(zhàn)勝其他競爭者。（關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，“非”與“才能”不能配合使用。）
3、成分殘缺或贅余
（1）魯迅先生在斗爭中創(chuàng)造了雜文，成了文學(xué)藝術(shù)中的奇葩。（缺主語，將“創(chuàng)造了”改為“創(chuàng)造的”）
（2）他就主動參與社會災(zāi)害性事故處理，化解風(fēng)險，安定社會生活的責(zé)任。（缺謂語，在“參與”前加上“承擔(dān)”）
（3）只要有勤奮、肯吃苦，什么樣的難題都難不倒你。（缺賓語，在“肯吃苦”后加上“的決心”）
（4）其余這是過慮的想法。
成分殘缺或贅余
1、隨著全球氣溫升高，颶風(fēng)、洪水、干旱等極端氣象事件的頻率和強度正在增加，氣候變暖已成為全人類必須共同面對的挑戰(zhàn)。
極端氣象事件（“極端氣象事件”后缺少成分“發(fā)生”致搭配不當(dāng)）
2、由于青少年心智尚未成熟，好奇心又強，對事物缺乏分辨力，容易被大眾媒介中的不良信息誘導(dǎo)，從而產(chǎn)生思想上、行為上的偏差。
由于（濫用介詞“由于”致使主語缺少。）
3、5月4日在北京國家大劇院舉行了《紅色箴言》大型詩歌朗誦會，通過眾多著名表演藝術(shù)家爐火純青的朗誦藝術(shù)遲喚，在場的大學(xué)生熱血沸騰，深受震撼。
“通過眾多著名表演藝術(shù)家爐火純青的朗誦藝術(shù)”后缺賓語中心語“的表演”；
4、根據(jù)公司的戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃，需要引進大批優(yōu)秀人才，包括服裝量體師．團購業(yè)務(wù)員．技術(shù)總監(jiān)，高級設(shè)計經(jīng)理等大量基層和高層崗位。
介詞不當(dāng)導(dǎo)致缺少主語，將“根據(jù)”放在“公司”后；搭配不當(dāng)應(yīng)為“包括服裝量體師、團購業(yè)務(wù)員等大量基層崗位和技術(shù)總監(jiān)、高級設(shè)計經(jīng)理等高層崗位”
5、由于單位優(yōu)勢逐漸喪失，身處僻壤的水電八局職工子弟，開始選擇城市作為實現(xiàn)人生的目標(biāo)，尤其是80后的這一代更迫切地希望融入城市。
成分殘缺，缺賓語，在“目標(biāo)”后加上“的地方”。
6、疫苗的研制是工程浩大的項目，耗時數(shù)年的潛心研究不可或缺，而且絕不是一個人的戰(zhàn)斗，而是一場指向整個人類的戰(zhàn)斗。
我又不知道你英語怎樣，只能分類推薦參考書的品牌，你在對著絕稿找了。
1.英語較差——《星火英語》
2.英語一般——《第一教材》
3.英語較好——《第二教材》清塌
4.英語很好——《練創(chuàng)考》
5.巔峰造極——并正孝北京外國語大學(xué)出的書（我做過，難上加難、變態(tài)都不及啊）
1、我們能不能培養(yǎng)出"四有"新人，是關(guān)系到我們黨和國家前途命運的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。
前面說"能不能培養(yǎng)出"，后邊說"也是根本任務(wù)"，那么不能培養(yǎng)出也成了根本任務(wù)了。
2、保持艱苦樸素的生活作風(fēng)是關(guān)系到廣大干部能否繼承并發(fā)揚革命傳統(tǒng)的大問題。
前面是"保持艱苦樸素的生活作風(fēng)"，后面說"能否繼承并發(fā)揚"，同樣犯了一面對兩面不能照應(yīng)的邏輯錯誤。
3、北方聯(lián)盟是否進軍喀布爾，取決于阿富汗各派在政治上達成一致以及塔利班是否妥協(xié)。
前面"是否進軍"，"取決于阿富汗各派在政治上達成一致"兩面對一面，應(yīng)漏碼裂改為"取決于阿富汗各派在政治上是否達成一致"，這樣才能照應(yīng)。
4、我們深刻地感到，一張報紙的生命力在于能否為讀者奉上豐富、新穎、優(yōu)質(zhì)的精神食糧。
應(yīng)改為"一張報紙能否具有生命力在于……"。
5、對兩院院士歷年來為祖國現(xiàn)代化建設(shè)做出的重大貢獻，我們表示衷心的感謝和親切的慰問。
對"重大貢獻"沒法"慰問"。
6、實踐證明，哪個研究小組搞得好，哪里科學(xué)種田和單位面積產(chǎn)量就較高。
應(yīng)去掉"科學(xué)種田"。
7、公司家大業(yè)大，更要注意節(jié)省不必要的開支和不應(yīng)有的浪費。
節(jié)省不應(yīng)有的浪費"不通。
8、黨的歷史表明，群眾路線執(zhí)行得好壞，關(guān)系著革命和建設(shè)事業(yè)的成功。
六隱洞手種病句類型 1．語序不當(dāng)
語序不當(dāng)有多種情況,產(chǎn)生的原因也不同.下面列舉幾種常見的情況：
(1)定語位置不當(dāng)
①定語和中心語位置不當(dāng)
例如：瑪麗安在路邊的碎石堆里偶然發(fā)現(xiàn)了幾個形狀奇特的化石牙齒,興奮異常,卻始終認(rèn)不出那是屬于什么動物的.
句中定語中心語“化石”和定語“牙齒”的位置顛倒了,應(yīng)改為“牙齒化石”. ②定語誤放到狀語的位置
顫慎例如：請柬的封套上古色古香地印灶嫌著青銅器,上面整齊地排列著身披鎧甲、手持盾牌的秦軍戰(zhàn)士.
“古色古香”不應(yīng)修飾“印著”,應(yīng)改為“印著古色古香的青銅器”. ③多項定語次序不當(dāng)
多項定語的一般語序是：a.領(lǐng)屬性定語,時間、處所定語；b.表指稱數(shù)量的短語；c.動詞或動詞性短語；d.形容詞或形容詞性短語；e.名詞或名詞性短語.另外應(yīng)當(dāng)注意,帶“的”的定語應(yīng)放在不帶“的”的定語之前.如：花園里(領(lǐng)屬性的)那(指示代詞)幾朵(數(shù)量詞)盛開的(動詞)美麗的(形容詞)紅色(形容詞)玫瑰花(名詞)被人摘走了.
如果違反多項定語語序的一般規(guī)律,就會造成定語語序不當(dāng)?shù)腻e誤. 例如：博物館展出了宋朝時期新出土的一艘古船.
句中定語排列不當(dāng),“古船”前的三個定語正確順序為“一艘”“新出土的”“宋朝時期的”,否則會產(chǎn)生歧義. (2)狀語位置不當(dāng)
①狀語放在定語的位置
例如：“微山湖”號護衛(wèi)艦迅速地在索馬里海域采取行動,嚇退了海盜；保護了被海盜追蹤的商船.
“迅速地”作狀語應(yīng)放在謂語動詞“采取”之前.
②多項狀語語序不當(dāng)
多項狀語的一般語序是：a.表目的、原因或條件的介賓短語；b.表時間、處所的詞或短語；c.表范圍程度的短語；d.表情感的詞或短語.另外,表對象的介賓短語一般緊挨在中心語前. 即：為了什么(表目的)→何時(表時間的名詞)→何地(表處所的介賓短語)→范圍(表范圍程度的副詞)→怎樣(表情態(tài)的形容詞)→同誰(表對象的介賓短語).
例如：許多教師今天早上(表時間)在會議室里(表處所)都(表范圍)熱情地(表情態(tài))同他(表對象)交談.
如果違反多項狀語語序的一般規(guī)律,就會造成狀語語序不當(dāng)?shù)腻e誤.
例如：居里夫人艱辛地在簡陋的工作室里經(jīng)過漫長的研究,后來在那里發(fā)現(xiàn)了鐳. 表處所的狀語“在簡陋的工作室里”和表時間的形容詞“漫長”,應(yīng)放在表情態(tài)的狀語“艱辛”前面,改為“居里夫人在簡陋的工作室里經(jīng)過漫長的艱辛地研究”.
(3)詞序不當(dāng)
詞序不當(dāng),指的是相關(guān)聯(lián)的并列詞語或短語順序不當(dāng)、虛詞(關(guān)聯(lián)詞)位置不當(dāng)?shù)?
例如：地震發(fā)生后,困難和危險盡管很多,戰(zhàn)士們?nèi)匀谎杆偌皶r地進入震區(qū)搶險救災(zāi).
“盡管”的位置不當(dāng),應(yīng)改為“盡管困難和危險……”. (4)分句位置不當(dāng)
例 如：誠信教育已成為我國公民道德建設(shè)的重要內(nèi)容,因為不僅誠信關(guān)系到國家的整體形象,而且體現(xiàn)了公民的基本道德素質(zhì).
后半部分兩個分句為遞進關(guān)系,且應(yīng)先“公民”后“國家”.應(yīng)改為“因為誠信不僅體現(xiàn)了公民的……,而且關(guān)系到國家的……”. 2．搭配不當(dāng)
(1)主謂搭配不當(dāng)
主要表現(xiàn)為謂語不能陳述主語,有時主語或謂語由聯(lián)合短語充當(dāng),其中一部分不搭配.
例如：由于加強了生產(chǎn)過程中的生態(tài)環(huán)境監(jiān)控,該基地每年的無公害蔬菜的生產(chǎn)量,除供應(yīng)本省主要市場外,還銷往河 南、河北等省.
“生產(chǎn)量”不能“供應(yīng)”,能“供應(yīng)”的應(yīng)該是“無公害蔬菜”. (2)動賓搭配不當(dāng)
動詞和賓語要在意思上和語法上搭配,常見錯誤是：當(dāng)由兩個并列關(guān)系的動詞共帶一個賓語時,其中一個動詞與賓語不搭配.
例如：根據(jù)意大利法律規(guī)定,貝盧斯科尼在總理任期內(nèi)不能擔(dān)任俱樂部主席,否則他就有可能做有違公眾利益的行為.
“做……行為”搭配不當(dāng),應(yīng)改為“出現(xiàn)……的行為”. (3)主賓搭配不當(dāng)
例如：五一路乒乓球館是經(jīng)體育局和民政局批準(zhǔn)的專門推廣乒乓球運動的團體.
主語“乒乓球館”和賓語“團體”搭配不當(dāng),可把“團體”改成“機構(gòu)”或者“單位”.
(4)附加成分與中心語搭配不當(dāng)
例如：在翻閱中國話劇100周年紀(jì)念活動資料時,他萌生了創(chuàng)作一臺尋找中國話劇源頭的劇本的意念.
句中“一臺”不能修飾“劇本”,應(yīng)將“一臺”改為“一個(部)”,或保留“一臺”,將“劇本”改為“話劇”. (5)關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)
例如：人們認(rèn)為,團隊有效性的關(guān)鍵因素不只是個體貢獻的簡單相加,而是能使隊員行動一致、互相配合的團隊協(xié)作技能.
“不只是”不能與“而是”搭配,應(yīng)把“不只是”改為“不是”,或把“而是”改為“而且是”. 3．成分殘缺或贅余
(1)成分殘缺
①主語殘缺
例如：由于環(huán)境污染,常繼發(fā)厭氧細菌的嚴(yán)重感染,極易發(fā)生破傷風(fēng),致使在當(dāng)?shù)鼗蜻\送外地途中救治不及而死亡.
介詞“由于”濫用導(dǎo)致主語殘缺.
②謂語殘缺
因句子較長,說(或?qū)?到后面忘記前面的結(jié)構(gòu)而致使句子缺謂語,是謂語殘缺的主要原因. 例如：發(fā)射試驗通訊衛(wèi)星取得圓滿成功,表明我國已經(jīng)獨立自主、自力更生地建成、研制、發(fā)射、跟蹤、測控和試驗地球同步通訊衛(wèi)星工程體系的能力.
應(yīng)該在“獨立”前加“具備”,“具備……的能力”.
③賓語殘缺
句子稍長,說(或?qū)?到后面忽略了與前面成分的呼應(yīng),是造成句子賓語殘缺的重要原因.近幾年高考試題中出現(xiàn)的常是賓語中心語殘缺. 例如：他潛心研究,反復(fù)試驗,終于成功開發(fā)了具有預(yù)防及治療胃腸病的藥粥系列產(chǎn)品.
“具有”缺賓語中心語,在“胃腸病”后加“功用”.
④附加成分殘缺
缺少必要的附加成分就會造成句子表意不嚴(yán)密等情況.
例如：要想取得優(yōu)異成績,必須付出勞動.
此例中“付出勞動”不一定就能“取得優(yōu)異成績”,應(yīng)在“勞動”前加“艱苦且有效的”之類的限制語. ⑤介詞殘缺
例如：聯(lián)合國設(shè)立“國際家庭日”的目的,是為了促進各國政府和民眾更加關(guān)注家庭問題,提高家庭問題的警覺性,促進家庭的和睦與幸福.
句中“提高家庭問題的警覺性”應(yīng)改為“提高對家庭問題的警覺性”. (2)成分贅余
①主語多余
例如：我們的革命前輩,為了人民的利益,他們流了多少血,獻出了多少寶貴的生命.
前邊有了主語“革命前輩”,因而“他們”多余.
②謂語多余
例如：同學(xué)們正在努力復(fù)習(xí),迎接高考到來.
“迎接”的是“高考”,而不是“到來”,故應(yīng)刪去“到來”. ③賓語多余
例如：市政府決定配合奧運項目的實施,重點抓好地鐵建設(shè)、危舊房改造、污水處理等工程工作,加快現(xiàn)代化大都市建設(shè)的進程.
“工作”多余,與“工程”重復(fù).
④附加成分多余
例如：為精簡字?jǐn)?shù),不得不略加刪改一些.
“一些”與前“略加”重復(fù),可以刪掉一個. 試卷中常見的贅余的例子有：
(1)互相廝打“廝”已含有“互相”的意思,應(yīng)刪去“互相”.
(2)這其中、這其間“其”即“這”,應(yīng)刪去“這”.
(3)見諸于、付諸于“諸”是文言中的一個兼詞,是“之于”的合音,應(yīng)刪去“于”.
(4)親眼目睹“目睹”即“親眼看到”,故應(yīng)刪去“親眼”.
(5)共同協(xié)商“協(xié)”意思是“共同合作”,因此,應(yīng)刪去“共同”. (6)非常嗜好“嗜好”即“極度愛好”,故應(yīng)刪去“非常”.
(7)過度酗酒“酗”已包含“無節(jié)制”之意,應(yīng)刪去“過度”.
(8)一致公認(rèn)“公”即“共同的”,“一致”意思為“相同無分歧”,兩者重復(fù),應(yīng)刪去“一致”.
(9)前來光顧“顧”就是“到來”的意思,應(yīng)刪去“前來”.
(10)開始啟動“啟動”指(儀器儀表等)開始工作,所以不必再用“開始”修飾. (11)無故曠課“曠課”即“ 無故缺課”,再以“無故”限制,實屬多余.類似的還有“多余的廢話”.
(12)熱切渴望“渴望”就是“迫切地希望”,應(yīng)刪去“熱切”.
(13)懸殊很大“懸殊”即“相差很大”,故應(yīng)刪去“很大”.
(14)多年的夙愿“夙”的意思是“一向有的,舊有的”,應(yīng)刪去“多年的”.[來源:學(xué).科.網(wǎng)]
(15)無數(shù)莘莘學(xué)子“莘莘”即“眾多”,用“無數(shù)”修飾多余,應(yīng)刪去“無數(shù)”. (16)可堪稱“堪”已有“可以,能夠”之意,應(yīng)刪去“可”.
(17)致信給“致”已有“給”之意,應(yīng)刪去“給”.
(18)使人民生靈涂炭“生靈涂炭”的意思是使百姓陷入泥沼,形容人民處于極端困苦的境地.已含“使人民”的意思,故刪去“使人民”.
(19)留下的遺毒“遺毒”中的“遺”已有“留下”之意,連用累贅.
(20)至少……以上“至少”含有“最低”的意思,后面搭配的應(yīng)是確數(shù),無須再用模糊語“以上”. (21)萬一若“萬一”表示可能性極小的假設(shè),與“若”重復(fù).
(22)切忌不要貪睡“切忌”“不要”均表示否定,同時修飾“貪睡”不當(dāng),刪去其中一個.
(23)涉及到“涉及”中的“及”就是“到”的意思,刪去“到”.
(24)被……所接受文言句式“為……所……”即相當(dāng)于現(xiàn)代漢語中的“被”.句中用了“被”字后,再用“所”字,多余. (25)年輕的小伙子“小伙子”豈不是年輕人?用“年輕”修飾“小伙子”,純屬多此一舉.
(26)并非是“非”是書面色彩較濃的一個詞,是“不是”的意思,因此,其后不必再加“是”.
(27)從心里由衷感謝“由衷”就是“從心里”,故該詞累贅.
(28)全身遍體鱗傷“遍體”與“全身”重復(fù).
(29)將近40%以上 “將近”與“以上”兩個模糊量詞矛盾,保留一個即可. (30)囊括全部“ 囊括”已含“全部”的意思.
(31)先進楷模“楷模”本身就是“先進的”,故刪去“先進”.
(32)突然恍然大悟“恍然”指“突然清醒的樣子”,故應(yīng)刪去“突然”.
(33)這個中原因“個中”的意思是“這其中”,已含“這”,故應(yīng)刪去“這”. 4．結(jié)構(gòu)混亂
(1)句式雜糅
句式雜糅是把兩句話擠到一句話里,該結(jié)束的地方不結(jié)束,前后交叉錯疊,句子結(jié)構(gòu)混亂,形成病句.這一種病句類型已經(jīng)成為近兩年病句考查的熱點.
例如：在技術(shù)革新中,公司組織有關(guān)人員圍繞以提高產(chǎn)品質(zhì)量為中心,對工藝設(shè)計、設(shè)備保養(yǎng)等部門進行了整頓. 句中“圍繞提高產(chǎn)品質(zhì)量”和“以提高產(chǎn)品質(zhì)量為中心”表達的意思相同,卻硬要組織在一起,從而造成句式雜糅.采用其中的一種說法即可.
下面列舉幾種常見的雜糅格式(括號內(nèi)為正確形式)：
①本著……為原則(本著……原則,以……為原則)
②是為了……為目的的(是為了……,以……為目的的)
③對于……問題上(對于……問題,在… …問題上)
④由于……下(由于……,在……下)
⑤原因是……造成的(原因是……,是由……造成的)
⑥經(jīng)過……下(經(jīng)過……,在……下) ⑦借口……為名(借口是……,以……為名)
⑧因為……的原因(因為……,是……的原因)
⑨靠的是……取得的(靠的是……,是靠……取得的)
⑩大多以……為主(大多是……,以……為主)
?成分是……配制而成的(成分是……,由……配置而成的)
?是由于……的結(jié)果(是由于……,是……的結(jié)果)
(2)藕斷絲連
結(jié)構(gòu)完整的一句話的最后一部分用作另一句話的開頭硬湊起來. 例如：你可知道,要出版一本譯作是要經(jīng)過多少人的努力以后,才能與讀者見面的.
把“要出版……的努力”和“一本譯作……見面的”湊在一塊兒,用哪一句都可以.
(3)中途易轍
一句話說了一半,忽然另起爐灶,重來一句.
例如：中國人民自從接受了馬列主義思想之后,中國的革命就在毛澤東同志領(lǐng)導(dǎo)下大大改了樣子.
“中國人民……馬列主義思想之后”就怎么樣?作者不接下去說,卻用“中國的革命”另起一句.應(yīng)該改為“自從中國人民……之后”. 5．表意不明
(1)指代不明
例如：從第一回合槍擊至此,總共不到15秒鐘,人質(zhì)中竟無一人受傷——這原本是不可能發(fā)生的事.
“這”指代不明確,究竟是指“槍擊時間短”呢,還是指“無一人受傷”?
(2)歧義
例如：今年4月23日,全國幾十個報社的編輯記者來到國家圖書館,參觀展覽,聆聽講座,度過了一個很有意義的“世界閱讀日”.
“幾十個”是指“報社”還是“編輯記者”有歧義. 6．不合邏輯
(1)概念混亂
互相并列的概念,應(yīng)該是按同一標(biāo)準(zhǔn)劃分的種概念,如果標(biāo)準(zhǔn)混亂,就會造成屬(大)種(小)概念并列的錯誤.
例如：中華人民共和國公民在年老、疾病或者喪失勞動能力的情況下,有從國家和社會獲得物質(zhì)幫助的權(quán)利.
“年老”“疾病”與“喪失勞動能力”在概念上有交叉,不是并列關(guān)系,應(yīng)在“喪失”前加“其他”,或者改“或者”為“等”. (2)兩面對一面
一個句子中,前面包含正反兩方面,后面只包含一個方面,句子前后不照應(yīng).(有時將其歸入“搭配不當(dāng)”)
例如：在交融與沖突并存的文化環(huán)境中,能否用東方雕塑語言來表達個性精神,恰恰是中國當(dāng)代雕塑所欠缺的.
兩面與一面,照應(yīng)不當(dāng),去掉“能否”. (3)自相矛盾
同一個句子,應(yīng)該保持語意邏輯前后的一致性；否則,就會自相矛盾. [來源:Z.xx.k.Com]
例如：他是多少個死難者中幸免的一個.
句中的“死難者”與“幸免的一個”前后矛盾. (4)主客顛倒
句子表述的對象有主客之分、主動者與被動者之分.有時表達不好,就會出現(xiàn)顛倒的現(xiàn)象.
例如：鴉片戰(zhàn)爭以來的中國近代史,對于大多數(shù)中學(xué)生是比較熟悉的,重大的歷史事件都能說得一清二楚.
這個例句犯了主客顛倒的毛病,應(yīng)該主對賓、人對物.正確的說法應(yīng)為“大多數(shù)中學(xué)生對于鴉片戰(zhàn)爭以來的中國近代史是比較熟悉的”. (5)否定失當(dāng)
指為了增強表達效果,多次運用否定,結(jié)果將本意弄反了.導(dǎo)致此類語病的原因有兩個：一是誤用了否定副詞,二是不理解反問句本身就表示了一重否定.
例如：一名韓國官員透露,有關(guān)成員國已達成一致意見,同意建立該項基金,以防止1997年那樣的金融危機不要再次發(fā)生.
“防止……不要再次發(fā)生”否定不當(dāng),去掉“不要”. 又如：雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵,但誰又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢?
反問句本身就是一重否定,再加上“否認(rèn)”和“不”,意思成了否定學(xué)習(xí)雷鋒.
(6)強加因果
復(fù)句中分句間總離不開某種關(guān)系,而這種關(guān)系的外在表現(xiàn)形式就是關(guān)聯(lián)詞的使用.在一些句子中,作者沒有弄清分句中是否存在因果關(guān)系,就強加于句子,形成病句.
例如：由于我對學(xué)科有偏重,因而對數(shù)學(xué)不感興趣.
例句中“對數(shù)學(xué)不感興趣”是“對學(xué)科有偏重”的具體表現(xiàn)而非結(jié)果. (7)不合事理
指語句陳述的事實或表述的觀點不符合生活的常理或人們普遍認(rèn)同的事理.
例如：二百多救援戰(zhàn)士,幾千條胳膊,同暴雨洪水搏斗了一天一夜.
“二百多救援戰(zhàn)士”怎么會有“幾千條胳膊”?不合事理.
以上就是高中病句類型及例句的全部內(nèi)容，例如:面對激烈的競爭,我們?nèi)鄙俚?一是勇氣,二是謀略不當(dāng)。(其中“不當(dāng)”與前面的“缺少”就構(gòu)成了語病,應(yīng)當(dāng)去掉。) 11 偷換主語。例如:你只要好好學(xué)習(xí),老師就會注意到你。(例句成功地將主語由“你”換成了“老師”。
