高中語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案？《竇娥冤》導(dǎo)學(xué)案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.了解關(guān)漢卿和元雜劇有關(guān)常識(shí)。 2.理清《竇娥冤》的情節(jié)結(jié)構(gòu)。 3.分析并把握主人公竇娥形象,概括本文的主題。 4.賞析本文的浪漫主義和現(xiàn)實(shí)主義相結(jié)合的手法。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1.分析并把握主人公竇娥形象,概括本文的主題。 2.賞析本文的浪漫主義和現(xiàn)實(shí)主義相結(jié)合的手法。那么，高中語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案？一起來(lái)了解一下吧。
《蘭亭集序》導(dǎo)學(xué)案
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
知識(shí)與能力
1.了解蘭亭宴集的起因、經(jīng)過(guò)，理解作者感情由樂(lè)轉(zhuǎn)悲的原因及在深沉的感嘆中暗含的對(duì)人生的眷戀和熱愛(ài)之情。
2.掌握本文出現(xiàn)的文言詞類、句式的特殊現(xiàn)象。
過(guò)程與方法
通過(guò)誦讀，感悟文意，學(xué)生互助合作質(zhì)疑探討重要的文言知識(shí)。
態(tài)度情感價(jià)值觀
欣賞文中描繪的自然美，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)自然，樹(shù)立正確積極的人生觀。
[學(xué)習(xí)重點(diǎn)]
掌握“修、期、次、致、臨”等實(shí)詞的多義性，積累文中詞類活用及特殊句式。
理清文章的思路結(jié)構(gòu)，提高文言閱讀能力。
品味文中精煉優(yōu)美、樸素清新的語(yǔ)言。
[學(xué)習(xí)難點(diǎn)]
深刻體悟作者的心路歷程，正確積極地看待生死問(wèn)題。
[課時(shí)安排] 2課時(shí)
[知識(shí)銜接]
1、解題
本文選自《晉書·王羲之傳》。
蘭亭，是東晉時(shí)期會(huì)稽郡治山陰(今浙江紹興市)城西南郊名勝。這里山清水秀、風(fēng)景幽雅，是當(dāng)時(shí)名流雅士時(shí)常集會(huì)的地方。蘭亭地處紹興城西南12.5公里的蘭渚山下，相傳越王勾踐曾在這一帶種過(guò)蘭花，漢代為驛亭所在，因名蘭亭。幾經(jīng)反復(fù)，于1980年全面修復(fù)如初。
2.關(guān)于序的體裁的常識(shí)
序是一種文體，有兩種。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
《燕歌行》
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、進(jìn)入新課。
二、作者簡(jiǎn)介。
高適(700-765)，字達(dá)夫，郡望渤海蓨(今河北景縣)人，至于生籍，現(xiàn)已無(wú)法考知。 高適是盛唐重要的詩(shī)人之一，他的詩(shī)歌內(nèi)容比較豐富。早年因?yàn)檎紊系氖б猓钌系睦ьD，他的詩(shī)多有自傷不遇之詞和急于用世之意。如“飄蕩與物永，蹉跎覺(jué)年老”(《酬裴秀才》)“暮天搖落傷懷抱，倚劍悲歌對(duì)秋草”(《古大梁行》)。高適的性格豪放不羈，他青年時(shí)代就向往立功邊塞的生活：“倚劍對(duì)風(fēng)塵，既然思衛(wèi)霍”(《淇上酬薛三據(jù)兼寄郭少府微》)，而且有過(guò)邊塞生活的親身體驗(yàn)。所以邊塞詩(shī)也是他早期創(chuàng)作的一個(gè)主要內(nèi)容。高適前期的邊塞詩(shī)多是來(lái)自他親身的經(jīng)歷，是經(jīng)過(guò)冷靜的觀察之后的有感而發(fā)，因此有較強(qiáng)的針對(duì)性，在反映現(xiàn)實(shí)方面比其他同時(shí)代的邊塞詩(shī)人遠(yuǎn)為深刻，既表現(xiàn)了追求功名的昂揚(yáng)意氣，又能夠抒發(fā)因直視冷峻的現(xiàn)實(shí)而產(chǎn)生的悲慨之心，所以在盛唐詩(shī)壇他被推為邊塞詩(shī)的代表。
背景介紹。
開(kāi)元十五年(727)，高適曾北上薊門。二十年，信安王李祎征討奚、契丹，他又北去幽燕，希望到信安王幕府效力，未能如愿：“豈無(wú)安邊書，諸將已承恩。
雨巷公開(kāi)課優(yōu)秀教案
《雨巷》是人教版高中語(yǔ)文必修一第一單元的一首精讀詩(shī)歌，是作者戴望舒的成名之作，該詩(shī)通過(guò)對(duì)狹窄陰沉的雨巷，在雨巷中徘徊的獨(dú)行者，以及那個(gè)像丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘的描寫 ， 含蓄地暗示出作者既迷惘感傷又有期待的情懷，并給人一種朦朧而又幽深的美感。下文我為大家分享高一語(yǔ)文公開(kāi)課《雨巷》優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀!
《詩(shī)兩首》之《雨巷》導(dǎo)學(xué)案
【知識(shí)與能力】
1.通過(guò)意象的分析，把握意境的創(chuàng)設(shè)。
2.分析藝術(shù)表現(xiàn)手法，體會(huì)不同手法產(chǎn)生的不同效果。
3.品味語(yǔ)言，把握不同詞語(yǔ)帶來(lái)的不同感情傾向。
4.在朗誦中整體感受作者的寫作風(fēng)格。
【過(guò)程與方法】
1.分析新詩(shī)也要從詩(shī)的意象、意境、語(yǔ)言、情感、寫作技巧五個(gè)方面去把握，不能單憑直觀感覺(jué)。
2.鑒賞詩(shī)歌還要注意不同技巧產(chǎn)生的不同效果，結(jié)合自己的寫作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行體會(huì)。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
理解詩(shī)歌表達(dá)的迷蒙的情感
【課前自學(xué)】
1.作者簡(jiǎn)介
戴望舒(1905—1950)，原名戴夢(mèng)鷗。浙江杭縣人。
第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、整體把握全文結(jié)構(gòu)，全面理解課文內(nèi)容。
2、體味論證特色，犀利幽默的語(yǔ)言
【學(xué)習(xí)方法】
1、品味重點(diǎn)語(yǔ)句。體會(huì)雜文語(yǔ)言犀利幽默的特點(diǎn);
2、領(lǐng)悟全文深刻意義，并能暢談自己所受到的啟迪;
3、聯(lián)系實(shí)際、拓寬思維空間，能客觀評(píng)論當(dāng)今社會(huì)出現(xiàn)的一些文化現(xiàn)象。
【知識(shí)鏈接】
1、走近作者
簡(jiǎn)歷：魯迅(1881—1936)，字豫才，原名周樹(shù)人，浙江紹興人。1898年離開(kāi)故鄉(xiāng)考進(jìn)南京江南水師學(xué)堂;后又轉(zhuǎn)入江南陸師學(xué)堂附設(shè)的礦路學(xué)堂。1902年初畢業(yè)后被選派赴日留學(xué)，先是學(xué)醫(yī)，后為改變國(guó)民精神，棄醫(yī)從文。1930年3月“左聯(lián)”成立時(shí)，被推薦為常委，成為中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的左翼文化運(yùn)動(dòng)的主將。
成就：小說(shuō)集《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，雜文集《墳》、《二心集》、《南腔北調(diào)集》、《且介亭雜文》，散文詩(shī)集《野草》。
評(píng)價(jià)：中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。
2、探尋背景
本文寫于1934年6月4日，最初發(fā)表在6月7日《中華日?qǐng)?bào)》副刊《動(dòng)向》上，署名霍沖，后由作者編入《且介亭雜文》。
教材分析：
培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和良好的審美創(chuàng)造力是語(yǔ)文學(xué)科的任務(wù)，高中語(yǔ)文第一冊(cè)即為詩(shī)歌單元,收錄了中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代的一些優(yōu)秀詩(shī)篇。《雨巷》是戴望舒的成名作，詩(shī)人通過(guò)典型意象營(yíng)造出優(yōu)美的意境，表達(dá)了內(nèi)心的落寞、惆悵的情緒。《雨巷》編排在必修1第一單元的第二課，屬于精讀課文。學(xué)生可以借此體會(huì)、比較、鑒別不同題裁、不同風(fēng)格、不同流派的詩(shī)詞，符合新課改特別關(guān)注學(xué)生多方位情感體驗(yàn)要求，又契合了新課改特別關(guān)注學(xué)生多方位情感體驗(yàn)，使其受到美的熏陶的要求。
學(xué)情分析：
本篇課文是高一年級(jí)的新詩(shī)單元的第二篇，雖然是高一年級(jí)，但學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過(guò)十多篇的現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌，對(duì)詩(shī)歌的誦讀技巧不陌生，所以學(xué)習(xí)起來(lái)并不吃力。高一的新生正處在學(xué)習(xí)角色的轉(zhuǎn)變期，從初中的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變到高中得學(xué)習(xí)內(nèi)容上，對(duì)許多課文藝術(shù)手法和藝術(shù)技巧總是處于一知半解，似懂非懂的狀態(tài)中，只要老師正確的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，就能使學(xué)生們找到自己心中的答案學(xué)得正確的分析鑒賞的方法
教法設(shè)計(jì)：
說(shuō)教法本課采用以誦讀法為主其它教學(xué)法為輔的綜合教學(xué)法
詩(shī)歌是情感的藝術(shù),多誦讀有助于學(xué)生很好地把握內(nèi)容理解作者情思,從而獲得自我的情感體驗(yàn)。
以上就是高中語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案的全部?jī)?nèi)容，由于當(dāng)?shù)剀娬倭艂兌氯t路,高適的愿望無(wú)法實(shí)現(xiàn),但他對(duì)邊塞地區(qū)的現(xiàn)實(shí)狀況是了解的更加具體、更加透徹了。這種切身的體驗(yàn),也為《燕歌行》的寫作提供了堅(jiān)實(shí)的生活和思想基礎(chǔ)。 三、朗讀全詩(shī)。 (1)教師范讀。 (2)學(xué)生對(duì)照注釋自讀。 四、整體感知。 1、內(nèi)容來(lái)源于互聯(lián)網(wǎng)，信息真?zhèn)涡枳孕斜鎰e。如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除。
