高中語文教學(xué)大綱？語文教學(xué)必須貫徹國家的教育方針,面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來;必須以馬克思主義和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo),聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,加強(qiáng)語文實(shí)踐,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神,積極進(jìn)行教學(xué)改革,努力提高教學(xué)質(zhì)量,為培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)人才服務(wù)。 一、那么，高中語文教學(xué)大綱？一起來了解一下吧。
人教版高中語文課程，依據(jù)教學(xué)大綱，分為高一、高二、高三三個(gè)年級，各有側(cè)重。
高一階段，側(cè)重于文學(xué)基礎(chǔ)知識的傳授，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。學(xué)生將接觸古典與現(xiàn)代文學(xué)，體驗(yàn)文學(xué)的獨(dú)特魅力，奠定文學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)。
高二階段，課程從文化視角出發(fā)，以經(jīng)典名著為主導(dǎo)教材。通過閱讀與分析，學(xué)生能理解作品的文化內(nèi)涵和社會背景，加深對文學(xué)史和文化史的學(xué)習(xí)，提高文化認(rèn)知。
高三階段，重點(diǎn)在于提升學(xué)生的文言文閱讀能力。學(xué)生需熟練閱讀教材中的文言文內(nèi)容，同時(shí)，注重深入理解現(xiàn)代文學(xué)作品，培養(yǎng)獨(dú)立分析能力，提高語文綜合素養(yǎng)。
整體而言，人教版高中語文教學(xué)注重文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)、文化傳承的深入以及語言能力的全面提升。教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)文化自覺，關(guān)注人格塑造，注重思辨能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)信息時(shí)代的需要。
高中語文教學(xué)大綱
現(xiàn)代信息技術(shù)的傳播速度的提高和廣度的擴(kuò)大，是人們的交流更加方便和快捷，使語文的交際功能達(dá)到了新的高度。以下是高中語文教學(xué)大綱，希望大家認(rèn)真學(xué)習(xí)!
語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文學(xué)科的基本特點(diǎn)。
語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對于學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科和今后的發(fā)展，具有重要的意義;同時(shí)，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，也有利于弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，吸收人類進(jìn)步文化，提高國民思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。
語文教學(xué)必須貫徹國家的教育方針，面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來;必須以馬克思主義和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，加強(qiáng)語文實(shí)踐，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，積極進(jìn)行教學(xué)改革，努力提高教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)人才服務(wù)。
一、教學(xué)目的
高中語文教學(xué)，應(yīng)在初中的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀淺易文言文的能力;要使學(xué)生繼續(xù)加強(qiáng)積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣，重視培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，為終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。
教育部中學(xué)語文教學(xué)大綱課外閱讀推薦書目 高中部分
《論語通譯》 《孟子選注》 《莊子選譯》 《三國演義》 《紅樓夢》 《西廂記》 《吶喊》《魯迅雜文選》 《朱自清散文精選》 《老人與海》 《哈姆萊特》 《唐吉訶德》 《歌德談話錄》 《巴黎圣母院》 《歐也尼?格朗臺》 《匹克威克外傳》《復(fù)活》 《普希金詩選》 《泰戈?duì)栐娺x》 《莫泊桑短篇小說精選》 《契訶夫短篇小說精選》 《歐亨利短篇小說精選》 《子夜》《家》 《茶館》 《邊城》 《雷雨》 《女神》《塵埃落定》 《談美書簡》 圍成 《高中必背生古詩文40篇》
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)行教學(xué)大綱在課程理念、課程結(jié)構(gòu)以及課程實(shí)施方面存在顯著差異。
課程理念方面，教學(xué)大綱強(qiáng)調(diào)九年義務(wù)教育語文課程理念，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)，倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建開放課程。而課程標(biāo)準(zhǔn)則繼續(xù)堅(jiān)持九年義務(wù)教育語文課程理念，提出更強(qiáng)調(diào)課程的時(shí)代性，重視學(xué)生差異，強(qiáng)調(diào)課程選擇性。課程標(biāo)準(zhǔn)還突出高中語文課程的三個(gè)重點(diǎn)。
課程結(jié)構(gòu)方面，教學(xué)大綱主要包含教學(xué)目的、內(nèi)容、要求、進(jìn)度和實(shí)施方式。而課程標(biāo)準(zhǔn)則包括前言、課程目標(biāo)、實(shí)施建議等。課程標(biāo)準(zhǔn)提供教材編寫和課程資源開發(fā)建議，包括教學(xué)建議和評價(jià)建議。
課程實(shí)施方面，教學(xué)大綱較為封閉單一，限制了學(xué)生的發(fā)展空間。課程標(biāo)準(zhǔn)則構(gòu)建“必修+選修”課程體系，實(shí)行學(xué)分制，具有開放性，有利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)行教學(xué)大綱的區(qū)別主要表現(xiàn)在課程目標(biāo)、內(nèi)容和實(shí)施建議方面。課程標(biāo)準(zhǔn)對語文學(xué)科性質(zhì)、價(jià)值與功能作了定性描述，并對課程設(shè)計(jì)思路進(jìn)行了說明。課程標(biāo)準(zhǔn)描述了學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，具體劃分為多種性質(zhì)的目標(biāo)。
相比之下，教學(xué)大綱主要規(guī)定基本教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求及若干教學(xué)建議，使教師更關(guān)注知識點(diǎn)和學(xué)習(xí)效果，容易忽視過程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。
高中語文教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)都強(qiáng)調(diào)吸收九年義務(wù)教育語文課程理念，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在課程理念方面，大綱和標(biāo)準(zhǔn)都積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并建設(shè)開放而有活力的語文課程。課程標(biāo)準(zhǔn)還強(qiáng)調(diào)課程的時(shí)代性，重視“差異”，強(qiáng)調(diào)課程的“選擇性”，突出高中語文課程的三個(gè)重點(diǎn)。
在課程結(jié)構(gòu)方面，教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)都有各自的重點(diǎn)。大綱關(guān)注教學(xué)目的、內(nèi)容和要求，以及在教學(xué)中應(yīng)重視的問題——教學(xué)資源和教學(xué)評價(jià)。而課程標(biāo)準(zhǔn)則更詳細(xì)地描述了課程性質(zhì)、課程基本理念、課程設(shè)計(jì)思路，以及課程目標(biāo)和實(shí)施建議。
課程實(shí)施方面，教學(xué)大綱顯得更為封閉單一，而課程標(biāo)準(zhǔn)則更靈活開放。課程標(biāo)準(zhǔn)建議建設(shè)“必修+選修”的課程體系，實(shí)行學(xué)分制，實(shí)施機(jī)制靈活，有利于學(xué)生興趣、需求和智能的多樣化發(fā)展。
從我國《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》和《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》文本來看，課程標(biāo)準(zhǔn)具有明確的綱領(lǐng)性。它描述的是學(xué)生學(xué)習(xí)所包括的主要領(lǐng)域及大多數(shù)學(xué)生在每一學(xué)習(xí)領(lǐng)域能達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是國家制定的某一學(xué)段共同的、統(tǒng)一的基本要求，而不是最高要求。課程標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)校課程規(guī)劃、實(shí)施與評價(jià)提供了一種參照，是學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的描述，而不是對教學(xué)內(nèi)容的具體規(guī)定。
以上就是高中語文教學(xué)大綱的全部內(nèi)容，有三個(gè)版本，一是2000年的《全日制普通高級中學(xué)語文教學(xué)大綱》（試驗(yàn)修訂版），二是2002年4月的《全日制普通高級中學(xué)語文教學(xué)大綱》，三是目前多數(shù)省市區(qū)使用的2013年版《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》。
