高中語文任務(wù)群?所謂“學(xué)習(xí)任務(wù)群”,是在真實情境下,確定與語文素養(yǎng)生成、發(fā)展、提升相關(guān)的人文主題,組織學(xué)習(xí)資源,設(shè)計多樣的學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生通過閱讀與鑒賞,表達(dá)與交流,梳理與探究的自主活動,自己去體驗環(huán)境,完成任務(wù),發(fā)展個性,那么,高中語文任務(wù)群?一起來了解一下吧。
《中學(xué)語文·大語文論壇》2020年第06期《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》中明確提出:“根據(jù)文本的表現(xiàn)形式和語言表達(dá)等角度,多維地解讀文本,認(rèn)識作品的美學(xué)價值,獲得審美體驗。”這就要求在閱讀教學(xué)中需要依據(jù)任務(wù)群,進(jìn)行合理地閱讀規(guī)劃和指導(dǎo),提升學(xué)生的閱讀審美和創(chuàng)造。而對于整本書閱讀而言,依據(jù)任務(wù)群的理念,可以幫助我們更好地知曉“如何進(jìn)行整本書閱讀”以及“整本書閱讀教學(xué)應(yīng)該如何進(jìn)行”。在此,筆者想談一談以學(xué)習(xí)任務(wù)群理念為指導(dǎo)進(jìn)行整本書閱讀的兩點策略。一、以學(xué)習(xí)任務(wù)群為引導(dǎo),確定閱讀方向整本書閱讀如果以學(xué)習(xí)任務(wù)群為導(dǎo)向,那么閱讀就將變得課程化。這樣的閱讀目的性更強(qiáng),計劃會更加具體。對于高中階段的學(xué)生而言,在學(xué)習(xí)時間十分緊迫的情況下,有計劃地進(jìn)行整本書閱讀將會大大提高閱讀的效率。首先,以學(xué)習(xí)任務(wù)群為引導(dǎo),把握閱讀目標(biāo)。整本書閱讀跟傳統(tǒng)的單篇閱讀一樣,明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)主題必不可少。教師可以幫助學(xué)生梳理整本書閱讀這一學(xué)習(xí)任務(wù)群中的學(xué)習(xí)目標(biāo),進(jìn)而確定整本書閱讀中的閱讀主題。然后圍繞相應(yīng)的主題完成一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣會讓學(xué)磨則生閱讀更有方向感。比如,我們在進(jìn)行《鄉(xiāng)土中國》整本書閱讀時,需要依據(jù)《鄉(xiāng)土中國》這本書的特點設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)任務(wù)群”是課標(biāo)規(guī)定的語文課程內(nèi)容,任務(wù)群的學(xué)習(xí),必須分解成專題。專題進(jìn)入教材就以單元的形式呈現(xiàn)。“單元教學(xué)”是課標(biāo)和教材規(guī)定和倡導(dǎo)的教學(xué)模式。“單元教學(xué)”包括“單篇教學(xué)”和“群文聯(lián)讀”,二者互相滲透,你中有我,我中有你。所以, “雙新”背景下的教學(xué),秉持“中庸之道”原則是非常重要的。
【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)任務(wù)群 單元教學(xué) 專題教學(xué) 單篇教學(xué) 群文聯(lián)讀
在新課標(biāo)、新教材背景下,人們對“學(xué)習(xí)任務(wù)群”“單元教學(xué)”“單篇教學(xué)”的概念認(rèn)知不清,導(dǎo)致理論場域充滿各種似是而非的觀念,教學(xué)現(xiàn)場呈現(xiàn)各種顧此失彼的教學(xué)搖擺。因此,有必要正本清源,揭示概念的內(nèi)涵,梳理彼此的關(guān)系,厘清毗鄰的概念,探究教學(xué)的策略。
一、核心概念和邏輯框架
“學(xué)習(xí)任務(wù)群”是語文課程標(biāo)準(zhǔn)里的核心概念之一。它是一種以語文核心素養(yǎng)為目標(biāo)指歸、以學(xué)習(xí)主題為內(nèi)容板塊、以任務(wù)驅(qū)動和言語實踐作為學(xué)習(xí)方式的語文課程內(nèi)容體系。《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》和《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》,都把“學(xué)習(xí)任務(wù)群”作為課程的內(nèi)容。高中的18個學(xué)習(xí)任務(wù)群分成必修、選擇性必修和選修三種類型,分布在高中三個學(xué)段中。義務(wù)教育階段的6個學(xué)習(xí)任務(wù)群分成三個層次 :“語言文字積累與梳理”,為基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群;“實用性閱讀與交流”“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”“思辨性閱讀與表達(dá)”,為發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群;“整本書閱讀”“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”,為拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群。
讓學(xué)生在學(xué)森賣沖得知識的過程中掌握一定的技能,通過某種學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生體驗在學(xué)習(xí)的過程中擁有情感態(tài)度配蔽啟發(fā)學(xué)生的此殲價值觀
開展基于學(xué)習(xí)任務(wù)群的群文閱讀教學(xué)是新課程背景下閱讀教學(xué)的新趨勢,是廣大高中語文教師面臨的新課題。
新《課標(biāo)》出:“學(xué)習(xí)任務(wù)群以任務(wù)為導(dǎo)向,以學(xué)習(xí)項目為載體,整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源,引導(dǎo)學(xué)生在運用語言的過程中提升語文素養(yǎng)。若干學(xué)習(xí)項目組成學(xué)習(xí)任務(wù)群。”群文閱讀教學(xué)就是圍繞著一個或多個議題,選擇一組文章,教師和學(xué)生圍繞著一個或多個議題就選文內(nèi)容展開集體建構(gòu),最終對選文理解達(dá)成共識的過程。
學(xué)習(xí)任務(wù)群和群文閱讀教學(xué)的“群”,雖然從內(nèi)容建構(gòu)來看各有各的特點,但兩者的本質(zhì)屬性、學(xué)習(xí)形式、教學(xué)程序、實踐路徑,卻十分相近。學(xué)習(xí)任務(wù)群的“任務(wù)”可以作為群文閱讀教學(xué)的牽引力或驅(qū)動力,可以根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)群的特點,以“學(xué)習(xí)任務(wù)”為主線來整合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)任務(wù)群和群文閱讀,均注重閱讀過程,教學(xué)策略中強(qiáng)調(diào)思維建構(gòu),兩者結(jié)合可以助力語文學(xué)科核心素養(yǎng)的落地生根。
基于以上思考,在群賀皮文閱讀教學(xué)實踐中,我們可以從文本內(nèi)容、教學(xué)切入點、思維訓(xùn)練等角度來整合文本、選取議題,可以“同中求異”,也可以“異中求同”。鑒于新教材實施尚處于探索階段,我傾向于第一輪教學(xué)先以教材的編排為基礎(chǔ)進(jìn)行文本整合,從以下四個途徑實施群文教學(xué)。
義務(wù)教育語文課程按照內(nèi)容整合程度不斷提升,分為三個層面設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)群,其中第一層設(shè)語言文字積累與梳理一個基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群,第二層是實用性閱讀與交流,文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá),思辨性閱讀與表達(dá)三個發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群,第三層是整本書閱讀,跨學(xué)科學(xué)習(xí)兩個拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群,根據(jù)學(xué)段特點,學(xué)習(xí)任務(wù)安排可有所側(cè)重。
第一層設(shè)語言文字積累與梳理一個基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群,在這一層次上,主要包括以下幾個方面的內(nèi)容:
1、詞匯積累:通過課堂、閱讀和寫作等方式,幫助學(xué)生積累和掌握豐富的詞匯量,拓展詞匯結(jié)構(gòu)和用法。
2、語法梳理:對語法知識進(jìn)行梳理和總結(jié),幫助學(xué)生了解語言規(guī)則,提高語言表達(dá)能力。
3、閱讀訓(xùn)練:培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,提高閱讀理解和分析能力,擴(kuò)大閱讀領(lǐng)域,豐富閱讀體驗。
4、寫作訓(xùn)練:通過寫作訓(xùn)練,提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和文字組織能力,促進(jìn)思維發(fā)展和素質(zhì)提升。
第二層是義務(wù)教育語文課程中的重要內(nèi)容,包括實用性閱讀與交流、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)以及思辨性閱讀與表達(dá)三個發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群。具體內(nèi)容如下:
1、實用性閱讀與交流:培養(yǎng)學(xué)生的實用性閱讀能力,包括新聞、說明文、廣告等各種實用性文本的閱讀和理解,提高學(xué)生的信息處理和傳達(dá)能力。
以上就是高中語文任務(wù)群的全部內(nèi)容,文學(xué)閱讀與寫作。高中語文教材介紹說明,高一語文必修一第一單元,學(xué)習(xí)任務(wù)群是文學(xué)閱讀與寫作,使學(xué)生品味語言。高中,是高級中學(xué)的簡稱,中學(xué)分為初級中學(xué)與高級中學(xué),兩者同屬中等教育的范疇。