高中英語(yǔ)閱讀課怎么上？2、課外學(xué)生自讀。學(xué)生要充分利用課外時(shí)間閱讀老師所推薦的閱讀書(shū)目，做好讀書(shū)筆記，適時(shí)地與同學(xué)交流讀書(shū)心得，閱讀課上積極展示閱讀成果。3、活動(dòng)促進(jìn)閱讀。依托校圖書(shū)館，憑借班級(jí)圖書(shū)角，借助“班級(jí)英語(yǔ)讀書(shū)論壇本”，那么，高中英語(yǔ)閱讀課怎么上？一起來(lái)了解一下吧。
1.老師角色的轉(zhuǎn)化和教學(xué)方法的靈活性
英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡任務(wù)型的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)體驗(yàn)、探究、實(shí)踐、參與、合作等方式實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)。為此要求老師必須改變傳統(tǒng)教學(xué)滿(mǎn)堂灌，填鴨式的方法，進(jìn)而樹(shù)立以學(xué)生為主體，以人為本的教學(xué)理念，積極探索能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方法。這就要求老師努力從以下幾個(gè)方面改變自己的理念，確立正確的教學(xué)觀念。
首先，老師應(yīng)該從知識(shí)傳授者的身份轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的促進(jìn)者和合作者。新的教學(xué)理念要求把教師從“知識(shí)權(quán)威”的神壇上拉下來(lái)。教師不再是知識(shí)的傳授者和管理者，而是學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)的有力的促進(jìn)者和合作者，根據(jù)學(xué)生探究活動(dòng)的需要而提供有力的幫助。
其次，新的教學(xué)理念要求老師應(yīng)具有多學(xué)科的、豐富而淵博的知識(shí)。新的英語(yǔ)閱讀涉及廣泛的科學(xué)內(nèi)容和方法，教師必須對(duì)科學(xué)、知識(shí)等的本質(zhì)有清楚的了解，對(duì)科學(xué)探究的方法有明了的系統(tǒng)把握且作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)有力的促進(jìn)者和合作者，教師應(yīng)該明白在教學(xué)中，自己所面對(duì)的不僅僅是依靠本門(mén)學(xué)科知識(shí)就能解答的問(wèn)題，知識(shí)的整合性要求教師應(yīng)具備多學(xué)科的、豐富而淵博的知識(shí)，才能在幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中把握正確的探究方向，引導(dǎo)學(xué)生不斷深入。作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的有力促進(jìn)者和合作者。
上好一堂高中英語(yǔ)閱讀課需要循序漸進(jìn)，從泛讀到精讀，從整體把握到細(xì)節(jié)處理，不可以一步到位。
首先需要有導(dǎo)入。
引入與閱讀課文相關(guān)的話題，讓大家各抒已見(jiàn)，產(chǎn)生對(duì)即將進(jìn)行的話題的興趣和思考。同時(shí)也是溫故而知新的好方法。
簡(jiǎn)單的單詞處理，讓大家熟悉課文里要學(xué)習(xí)的關(guān)鍵單詞和詞組，減輕閱讀障礙。當(dāng)然可以結(jié)合多媒體形象生動(dòng)地展示，利于記憶和加深印象。
泛讀。
讓學(xué)生通讀全文，在此之前提出幾個(gè)和課文有關(guān)的問(wèn)題，一邊思考，一邊閱讀，找到答案的同時(shí)，了解文章的大意。可以的話一倆句話復(fù)述大意。
精讀。
了解了大意還不行，要深入了解文章的細(xì)節(jié)，這時(shí)可以通過(guò)不同的練習(xí)進(jìn)行。如：做T or F練習(xí)，也就是判斷正誤練習(xí)；單選練習(xí)，根據(jù)文章內(nèi)容選出最好的答案；做閱讀理解回答題，用簡(jiǎn)略回答回答所在的題目。
重難點(diǎn)處理。
文章里出現(xiàn)的難點(diǎn)，需要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、分析和理解，也可以讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再一起探討“處理”。
最后，進(jìn)行與文章有關(guān)的分組討論。
愉快教學(xué)法
教師在教學(xué)中，應(yīng)使整個(gè)教學(xué)都彌漫著一種和諧、融洽、振奮、飽滿(mǎn)的情緒氣氛。同時(shí)，在教學(xué)時(shí)，使學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)境，創(chuàng)造情景，幫助學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)直接理解教學(xué)內(nèi)容意思，養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。其次，在教學(xué)過(guò)程中，安排一些興趣活動(dòng)。如：唱歌、游戲、饒口令等。運(yùn)用這些靈活的教學(xué)方法，讓學(xué)生在“樂(lè)中學(xué)”又在“學(xué)中樂(lè)”。在我們的日常生活中，成功與快樂(lè)總是相伴而行的。那么，教師在教育中就應(yīng)該運(yùn)用好表現(xiàn)──成功──快樂(lè)三步曲方法，尤其對(duì)后進(jìn)生，要多給予肯定評(píng)價(jià)。
2.演示法
演示可以使學(xué)生獲得豐富的感性材料，加深對(duì)事物的印象，特別是教學(xué)一些字母、單詞時(shí)，利用實(shí)物、圖片、表情動(dòng)作等創(chuàng)設(shè)大量的視覺(jué)情景，對(duì)兒童反復(fù)進(jìn)行大量的可理解性語(yǔ)言輸入，進(jìn)行反復(fù)多遍的聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)。豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)演示效果，而盡可能快的使學(xué)生的認(rèn)識(shí)上升到理性階段，形成理性階段，形成概念，掌握事物的本質(zhì)。例如：在學(xué)習(xí)字母時(shí)要充分利用卡片;在新授單詞的時(shí)候可以用實(shí)物來(lái)演示，例如“pen”“bag”“book”等。在新授的Isita...”時(shí)，可以直接利用學(xué)生手中的實(shí)物來(lái)進(jìn)行對(duì)話，并且鼓勵(lì)每一個(gè)孩子積極參加到學(xué)習(xí)中去，要以滿(mǎn)腔的熱情去對(duì)待每一個(gè)孩子，對(duì)他們學(xué)習(xí)中的每一個(gè)進(jìn)步及時(shí)給予肯定、表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等，讓所有的學(xué)生在對(duì)自身學(xué)習(xí)的滿(mǎn)足中提高學(xué)習(xí)的積極性。
一、通過(guò)多種途徑，增加學(xué)生的詞匯量
多年的英語(yǔ)教學(xué)使我認(rèn)識(shí)到，學(xué)生閱讀存在障礙，最基本、最直接的原因在于學(xué)生的詞匯量不夠，他們無(wú)法理解閱讀文章所傳達(dá)的信息。因此，擴(kuò)大詞匯量成為解決學(xué)生閱讀問(wèn)題的一個(gè)重要部分。如何擴(kuò)大詞匯量呢？
1.學(xué)生必須有識(shí)記單詞的意識(shí)。學(xué)生可以給自己定一個(gè)計(jì)劃，每天必須背下來(lái)15-20個(gè)新單詞，這個(gè)任務(wù)可以在早晨晨讀的時(shí)間完成，當(dāng)然也可以留在課后，日積月累，逐漸地詞匯量就會(huì)增加上來(lái)。
2.利用好閑散的時(shí)間，學(xué)生可將單詞記在卡片上，隨身攜帶，隨時(shí)隨地都可以拿出來(lái)，這樣單詞背得就更加扎實(shí)了。
3.單詞背誦要講究方法。學(xué)生可以在具體的語(yǔ)言環(huán)境，例如具體的句子或段落中來(lái)記憶單詞，這樣不僅能將單詞的意思記下來(lái)，更能掌握該單詞的用法。同時(shí)，學(xué)生要了解一些基本的構(gòu)詞法，因?yàn)楹芏嘤⒄Z(yǔ)單詞都是由加了前綴和后綴而變來(lái)的派生詞。因此，教師要向?qū)W生多介紹一些前綴和后綴的知識(shí)，如否定前綴in-、un-、dis-、il-，動(dòng)詞后綴-en、-ify，名詞后綴-ness、-tion、-sion、-ment，形容詞后綴-ful、-less、-ive等。單詞的背誦要采取聯(lián)想的方法，如同義詞、近義詞、反義詞等，背到單詞“gain”時(shí)，我們就會(huì)想到“win、obtain、ac-quire”等單詞。
第一. 我們已經(jīng)把英語(yǔ)閱讀當(dāng)成了語(yǔ)文課閱讀，試問(wèn)，我們的學(xué)生真正能向語(yǔ)文課一樣理解課文嗎？
第二. 盡量讓學(xué)生讀懂：1. 理解句子，2. 抄寫(xiě)其中的長(zhǎng)句難句； 3. 掌握一些詞的多義性；4. 后設(shè)置一些問(wèn)題檢測(cè)理解程度。5. 讓學(xué)生朗讀，欣賞文章。
第三. 請(qǐng)不要過(guò)分的解讀其中的詞的用法；不要過(guò)分的講英語(yǔ)語(yǔ)法；不要過(guò)分地分析句子結(jié)構(gòu)。
以上就是高中英語(yǔ)閱讀課怎么上的全部?jī)?nèi)容，【高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的步驟】一、pre-reading 第一、采用brainstorming的方式。比如在外研社Book3的Module3，閱讀課是關(guān)于自然災(zāi)害的，可以讓學(xué)生通過(guò)小組合作的形式列舉出他們已知的自然災(zāi)害種類(lèi)。
